En este libro se exponen los temas centrales, pedagógicos y didácticos de la educación superior, y se presenta un recorrido por las concepciones de aprendizaje de los docentes y la planificación argumentada.
Ocupa un lugar destacado el paso de la presencialidad a la virtualidad estimulado por los nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes que se generalizaron recientemente a nivel global.
Se ofrece un marco referencial y variadas propuestas de enseñanza en relación con las de evaluación. La obra se organiza en un recorrido que va desde las creencias a los saberes, desde las prácticas centradas en la enseñanza a las centradas en el aprendizaje. Las diversas posturas dialogan entre sí y se distancian de abordajes dicotómicos, polares, excluyentes, que obstaculizan la construcción y la reconstrucción de conocimientos que paralizan las innovaciones. Además, se posicionan en el marco de las tareas auténticas, que parten de los conocimientos previos de los alumnos y están próximas a la realidad social y profesional.
Este planteo aborda e interpreta las prácticas educativas desde los aportes de las teorías y enfoques de la Psicología y la Educación e integra las contribuciones de la Sociología, la Pedagogía, la Didáctica, la Antropología y la Neurociencia, entre otras disciplinas.
Introducción. Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla
Capítulo 1. El aprendizaje desde la visión de los docentes
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración: María Laura Manzi
Creencias y apreciaciones de los docentes
Las creencias y su vinculación con la comunicación en el aula
Propuesta de actividades
Capítulo 2. La planificación argumentada de la enseñanza
Horacio Ferreyra, Alejandra Salgueiro y Marta Tenutto Soldevilla
Decisiones y tensiones en torno a la planificación didáctica
Los procesos de planificación didáctica: decisiones y operaciones en relación con sus componentes
Reflexiones finales
Propuesta de actividades
Capítulo 3. La comunicación en el aula
Raúl Irigoyen y Marta Tenutto Soldevilla
La comunicación en el aula
Las consignas
Propuesta de actividades
Capítulo 4. Prácticas, estrategias y modelos de enseñanza en educación superior
Estrategias didácticas. De la reproducción a la comprensión.
Laura Bono, Horacio Ferreyra y Marta Tenutto Soldevilla
Prácticas de enseñanza con foco en la enseñanza.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Prácticas de enseñanza con foco en el aprendizaje.
Marta Tenutto Soldevilla y María Laura Manzi
Estrategias y recursos para la educación con TIC.
Cecilia H. Exeni
Aplicación de los recursos tecnológicos en nuevas estrategias educativas
La educación con TIC en perspectiva
Propuesta de actividades
Capítulo 5. De la presencialidad a la virtualidad. Nuevos Entornos Integrados de Aprendizajes
María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
¿De una educación a distancia a una sin distancia?
Pautas para el diseño de los Entornos Integrados de Aprendizajes
Los sí y los no de la enseñanza y de la evaluación
Garantizar la inclusión y el acceso equitativo
Superar el aislamiento para garantizar el derecho al aprendizaje
Capítulo 6. Prácticas de evaluación en educación superior
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi
Ese escurridizo objeto llamado evaluación
Las preguntas centrales de la evaluación
Prácticas de evaluación centradas en la enseñanza
Pruebas orales estructuradas y no estructuradas
Pruebas escritas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas
Prácticas de evaluación: de las centradas en la enseñanza al aprendizaje
Pruebas de ensayo
Evaluación de desempeño: evaluación por estaciones.
Marta Tenutto Soldevilla y María José Sabelli
El portafolio
Instrumentos de registro/estructurados.
Marta Tenutto Soldevilla. Colaboración María Laura Manzi
Lista de cotejo
Escala de estimación/apreciación
Rúbrica holística y analítica
La retroalimentación
Recursos tecnológicos para la evaluación. Cecilia H. Exeni
Propuesta de actividades